（原标题：2024中关村“讲授+科技”创新周开幕：讲授变革唐突东说念主工智能挑战）

21世纪经济报说念记者王峰北京报说念  近日，2024中关村“讲授+科技”创新周在中关村互联网讲授创新中心开幕。本届活动以“数智赋能更好的讲授”为主题，探讨东说念主工智能期间深入讲授教化和惩办全流程、全法子的新想路、新模式、新场景。

中国讲授科学连系院副院长于发友在致辞中暗意，现时，东说念主工智能、大数据、云预计赋能讲授教化改造方兴未已，正在重塑讲授生态体系。

“针对数字讲授的应用执行，要统筹作念好区域和学校数字讲授发展的顶层假想，放浪训诫教悔的数字修养和操作技能，不息提高数字期间助学助教效率，饱读舞师生共研共建数字讲授平台，同期柔软师生个东说念主信息安全，确保数字讲授平台着实、可靠。”于发友说。

中国讲授发展计策学会常务副会长韩民指出，讲授当作国民经济和社会发展中具有基础性、先导性和全局性的行状，应工作于国度计策和经济社会发展，为训诫国度科技竞争才略孝顺力量。

“东说念主工智能等期间的迅猛发展为讲授创新发展提供了无尽的可能，也给讲授变革漠视了诸多新的挑战。讲授不可仅停留在学问与技能的传授，要更精良学生的科学修养、想维才略、创新才略以及说念德培养。”韩民说。

开幕式上，多位讲授界、企业界大家围绕东说念主工智能对学问、课程、教化、东说念主才培养的冲击，漠视了对策和建议。

东说念主工智能冲击东说念主类学问体系

北京大学原校长，北京大学改日讲授惩办连系中心主任林建华指出，东说念主工智能的发展正让咱们处于一个学问洞开的期间，把合手好东说念主在学问与才略方面的独到性至关进击。

“东说念主工智能的出现，对咱们的学问体系酿成止境大的冲击，因为东说念主工智能不错囊括通盘的客不雅学问。”林建华说。

比拟之下，东说念主类掌合手的客不雅学问是有限的。“面临东说念主工智能，怎么去弘扬东说念主的独到性，这是讲授责任者需要想考的问题，”林建华说，“如若咱们络续传统的讲授模式，仅仅让学生去学习掌合手客不雅学问，然后去一次次地参加考试，将来可能就会失去东说念主的独到性。”

林建华指出，客不雅学问是外显的学问，具有客不雅性、逻辑性、天下性、可及性特征。默会的学问则是内在的，具有主不雅性、个体性、理性、现场性特征，它是一种内化到东说念主本人的才略，是创造性的泉源。

他因此指出，讲授是一个学问转变的流程，即通过让学生学习外显的学问，蓄意则是让学生得到默会的学问和才略。

林建华以为，“东说念主工智能使东说念主得到客不雅学问的才略大大增强，关联词咱们应该愈加精良默会的学问和才略，这些默会的学问和才略必须要通过社会执行和体验，以致是测验和晦气才智够着实得到。”

因此，他建议，在东说念主工智能期间，应大开学科、学习和学校的限制，充分应用社会的讲授资源，让学生开释内在后劲，罢了讲授的根柢蓄意。

课程和教化限制将被梗阻

生成式东说念主工智能发展突飞大进，正在成为经济社会发展的庞大能源。

讲授部近日漠视，初始履行讲授系统东说念主工智能大模子应用示范行径，股市配资加速研制讲授专用大模子。

北京师范大学灵巧学习连系院院长、互联网讲授智能期间及应用国度工程连系中心主任黄荣怀指出，智能期间，新的课程不雅和教化不雅正在形成。

课程将通过师生万般态互动来进行学问建构，智能期间可灵验促进教悔、学生、实质、期间等之间的交互。

课程限制将由阻滞走向洞开，课程实质由碎屑化走向收集状、结构化，从分科课程走向交融式、情境化的课程。改日，将凭证学生的禀赋、潜能、个性、酷好来定制课程，以形成愈加空洞、连结、融通的课程体系，促进学生跨时空、跨文化、跨情境的学问迁徙和深度意会。

智能期间可提供针对性的学习旅途导航和资源推送，课程资源将愈加丰富，跨国、跨区域、跨时空的课程将成为常态。

与此相应，教悔扮装和教化模式也将相应发生变化。

黄荣怀指出，东说念主工智能将补充、增强和延迟东说念主类教悔的才略，教悔将从学问的传授者变为学习情境的建构者、学习的组织者和教唆者，更多承担学习假想、督促、激励、陪同的责任，成为学生的学习伙伴和东说念主生导师。

教化流程要点将倾向于生生、师生间的多维度考虑，以及东说念主与智能体之间安全、着实、适当伦理的互动，旨在匡助学习者达到预期学习效率。

但同期，黄荣怀指出，生成式东说念主工智能的出现可能使旧有讲授体系发生合座颠覆，激发讲授不对等等潜在风险。

影响拔尖创新东说念主才培养理念

面向智能期间，咱们需要越来越多的拔尖创新东说念主才。

中国科学院当然科学史连系所连系员、中国改日连系会副理事长刘益东以为，东说念主工智能的马上发展使拔尖创新东说念主才的甄选与培养近在面前。

刘益东指出，传统讲授存在四大劣势：一流教悔稀缺、前沿学问零碎、才略讲授无法代替学历讲授、无法遍地随时按需精确学习。

而东说念主工智能赋能讲授则带来了一场洞开讲授改革。“大学的面目是跟着社会发展而变化的，在互联网、洞开讲授资源、科研与天下工作平台的营救下，大学正在参加新的发展阶段，东说念主工智能讲授恰是最新的进展，主题学者、主落款师责任室收集将成为新式大学的主体。”他说。

刘益东指出，拔尖创新东说念主才的培养需要建树以学习者为中心的讲授体系，让学习者应用先进期间技巧向一流的教悔和学者学习，学习系统化的前沿学问，开启东说念主工智能期间东说念主才培养与评价的新模式。

中国讲授科学连系院讲授表面连系所长处姜朝日指出，讲授发展与新质分娩力之间存在双向驱动、相互促进的内在逻辑。

姜朝日以为，以讲授赋能新质分娩力，要保护学生的想象力、好奇心、肄业欲，加强教悔队伍缔造，以理念、期间、场景等创新提高学校缔造水平，培养具有不息成长心态与高融会学习特点的创新式东说念主才，培育与新质分娩力相符的“新质东说念主才”。

北京101中学党委通知、校长熊永昌暗意，讲授正快速走向数智期间，拔尖创新东说念主才的培养理念正在被久了影响。

“从学校层面来讲，应主动稳妥科技创新趋势，以东说念主工智能期间援手教化，构建灵巧教化生态体系，为学生全面而有个性的发展提供数字化讲授环境。”他说。

以东说念主工智能讲授为例，北京101中学与北京大学前沿预计中心、腾讯公司调解建树东说念主工智能实验室，通过整合中学与高校、企业的讲授资源，进行系统、科学的东说念主工智能课程假想。

这个实验室里的高中生，还是走入了国外科学与工程大奖赛ISEF2022全球决赛、第三届IEEE信息与预计机前沿期间国外会议等，被斯坦福大学、北京大学通用东说念主工智能实验班等考中。

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